S Guru

ชื่อเรื่อง      ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
และความพึงพอใจในการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์)
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 1 สว่างวิทยา เทศบาลเมืองหนองคาย
ผู้วิจัย   นางศิริพร  สิงห์ไกรหาญ
ปีที่วิจัย   ปีการศึกษา 2559

บทคัดย่อ

   การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  (1)  พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) แบบผสมผสาน เรื่อง  เครื่องมือ วัสดุอุปกรณ์งานประดิษฐ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80  (2)  ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์)  เรื่อง  เครื่องมือ วัสดุอุปกรณ์งานประดิษฐ์  
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (3)  เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังจากการที่นักเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) แบบผสมผสานที่พัฒนาขึ้น (4) ศึกษาระดับความพึงพอใจในการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) แบบผสมผสานของนักเรียนที่ได้รับการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์)แบบผสมผสานที่พัฒนาขึ้น
กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3/1 ภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนเทศบาล 1  สว่างวิทยา เทศบาลเมืองหนองคาย โดยปีการศึกษา 2559  
มีนักเรียนจำนวน  30 คน  ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง   เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยแบ่งออกเป็น
3 ประเภท คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองปฏิบัติ  ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 14 แผน
2)  เครื่องมือที่ใช้ในการสะท้อนผลการปฏิบัติการสอนของครู  ได้แก่  แบบบันทึกเหตุการณ์ขณะทำการสอนของครู  แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการสอนของครู  แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน และแบบทดสอบย่อยหลังจากเรียนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานแต่ละเรื่อง  3)  เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้   ได้แก่  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน  30 ข้อ และแบบสอบถามวัดความพึงพอใจของนักเรียน
   การวิจัยครั้งนี้ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ซึ่งมีวงจรปฏิบัติการวิจัยทั้งหมด 3 วงจร ดังนี้  วงจรปฏิบัติการที่ 1 ประกอบไปด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2–5 วงจรปฏิบัติการที่ 2 ประกอบไปด้วย  แผนการจัดการเรียนรู้ที่  6–9 และวงจรปฏิบัติการที่ 3 ประกอบไปด้วย แผนการเรียนรู้ที่ 10–13  และเมื่อสิ้นสุดในแต่ละวงจรผู้วิจัยและผู้ช่วยวิจัยนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์และสะท้อนผลการปฏิบัติงานเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนและบทเรียนกิจกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
(งานประดิษฐ์) ในวงจรปฏิบัติการต่อไปให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น  วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และทดสอบความแตกต่างโดยการทดสอบที  (t–test)  คำนวณด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์  SPSS for Windows  ผลการวิจัยพบว่า
1.   กิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์)
เรื่อง เครื่องมือ วัสดุอุปกรณ์งานประดิษฐ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 91.87/90.07 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้
2.   กิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์)
เรื่อง เครื่องมือ วัสดุอุปกรณ์งานประดิษฐ์ ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.7116 แสดงว่า กิจกรรมการเรียนรู้  ทำให้นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้น ร้อยละ 71.16
3.   นักเรียนที่เรียนโดยใช้การสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) แบบผสมผสานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4.   นักเรียนที่ได้รับการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) แบบผสมผสานในปีการศึกษา 2559  มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด